Геймификация
— это применение элементов игры и игровых принципов в неигровых контекстах.
Причины использования игр при обучении иностранному языку следующие:
Развитие всех основных видов речевой деятельности: говорение, слушание, чтение и письмо.
При этом данные виды речевой деятельности тренируются не с помощью скучных, однообразных упражнений из учебника, а путем активного, заинтересованного участия студентов в процессе геймификации, который является сильнейшим стимулом овладения иностранным языком. В данной ситуации не учитель, а само условие участия в игре с определенным запасом английских слов и выражений ненавязчиво направляет студентов к изучению лексики и грамматики иностранного языка.
Эффект соревнования увеличивает активность студентов и производительность труда.
. Главная цель любой игры – победить. А для того, чтобы победить, нужно 100% участие, мобилизация всех сил и знаний. Также во время игры раскрываются дополнительные ресурсы студентов, их художественный, литературный, музыкальный, артистический или другой потенциал в зависимости от задания игры.
Игры способствуют эмоциональному расслаблению и преодолению языкового барьера.
Любая игра выводит человека из серьезного, напряженного состояния, которое бессознательно создается, когда человек пытается овладеть и еще неуверенно общается на иностранном языке. Даже профессиональный переводчик может чувствовать себя напряженно во время ответственных важных переговоров. Игры расслабляют и раскрепощают студентов. Если человек расслаблен, это знают все, кто занимается йогой, он показывает и становится способен достигнуть высоких результатов. Также в раскрепощенном, психологически спокойном состоянии лучше и легче преодолевается языковой барьер.
Повышение внимания аудитории.
Во время игры учитель получает все внимание студентов. Они не витают в облаках, как это иногда бывает в начале занятия и при объяснении скучного материала. Когда урок английского становится частью игры, студенты на 100% на занятии, «здесь и сейчас», иначе победить будет сложно.
Во время игры мы создаем коммуникативную ситуацию.
Самоцель изучения языка взаимозаменяется определенной коммуникативной ситуацией – объяснить слово, чтоб его поняли, понять, что тебе пытаются объяснить, произвести нужное действие и, наконец, выиграть.
Системное изучение иностранного языка.
Во время игры мы тренируем правильное произношение слов (фонетика), правила составления предложений в нужном времени и залоге (грамматика), повторяем и узнаем значение новых слов (лексика). Фонетика, лексика и грамматика – это “три кита” при обучении иностранному языку.
Важно помнить о создании благоприятной атмосферы на занятии. Игра способствует сплочению, дружеской поддержке, взаимовыручке, командному духу, когда каждый не сам за себя, а в интересах команды, как единое целое. ‘Team building’ положительно сказывается на успехах студентов и создает положительную атмосферу в классе на уроках английского языка.
